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《老师，您好!》课文
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好!
《老师，您好!》教后反思
这首诗句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。早读课上，我和学生们用多种形式的朗读诵读这篇课文，从学生的情绪里可以感受到他们对这首诗的理解。课堂上我从“您好”这个词入手，让孩子们说说和老师问好时，这个“您好”里 包含了自己怎样的情感，有的孩子说“尊敬”，有的孩子说是打招呼，接着追问：课文里的“您好”又饱含了作者怎样的情感呢?由此导入课文的学习。课文每一小节都有一个中心句，在教学中，我就抓住了“崇高”、“美好”这两个关键词进行教学。“从哪些句子里体会到教师事业的崇高?从哪些句子里体会到教师事业的美好?”这样的问题学生理解得很好。但文中运用的比喻和象征的手法如“编织理想的丝线”等寓意学生理解起来确有难度。因此，在教学“笔尖飞舞，那是春蚕在悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”一句时，让孩子们说说读着这个句子，你的眼前仿佛看到了怎样的画面?孩子们说出了很多他们平时观察到的情景：课间准备小黑板，帮学生讲解题目，关心生病的孩子……再交流“您好”内涵时，感激、敬佩这样的词语自然而然地从他们的嘴里蹦出来。我想这些词语的寓意就留到做补充习题时再讲也不迟。
和同志们交流的时候，都觉得孩子们课堂表达不尽人意，很多孩子不能通过联系生活中的事例理解诗句“哪个人的成长不浸透着教师的心血。”我在教学时也发现了这个问题，就灵机一动，给了他们一些句式，如：老师教会了我…………又如：每当我……的时候，老师…………结果效果比较好，孩子们发言很热烈。由此我想：有时候课堂学生的发言不够热烈，是不是教师的教学设计出了问题。这时课堂教学就要及时调整策略。
《老师 您好》练习
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢?
铺 设 崇 高 浸 透 创 造
________ ________ ________ ________ ________
塑 造 朝 霞 闪 烁 祝 愿
________ ________ ________ ________ ________
二、给带点字选择正确的读音。
浸.透(jīn jìn) 塑.造(sù suò)
衷.心(zhōnɡ zōnɡ) 编.织(bīn biān)
三、写出下列词语的近义词。
蕴含( ) 崇高( ) 闪耀( )
祝愿( ) 塑造( ) 波涛(
四、写出下列词语意思相反的词。
蕴含( ) 崇高( ) 闪耀( )
祝愿( ) 塑造( ) 波涛( )
智 慧 波 涛
五、先把语句补充完整，再说说加点词的意思。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织 ;
笑语盈盈，
那是甘.露. 茁.壮.的.新.苗.。
“茁壮的新苗”是指 。
六、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。
1. 用_______和_______把人才塑造，让_______和_______在心灵
闪耀。 啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是_____________________;
笑语盈盈，那是______________________。
2. 诗句中把教师比作________和_______，把学生比作_____________，
“春晖”、“朝霞”指________________。
七、你最喜欢这首诗里的哪些诗句?把它抄下来，背一背吧。
八、读下面的句子，给它换个个说法，意思不变。
古今中外，哪个人的成长不浸透着 !
地北天南，哪一项创造不蕴含着 !
九、这又是一首歌颂老师的诗歌，读一读，把你的想法和同学交流交流。
您是蜡烛 您比勤劳的黄牛更朴实
点燃了自己照亮了别人 您是人类灵魂的工程师
您是黄牛 您比奉献的春蚕更无私
勤勤恳恳在黑板上耕耘 对，我知道了
您是春蚕 塑造心灵
春蚕到死丝方尽 净化灵魂
不，都不对 永远不知疲倦
您比蜡烛的光辉更明亮 长大了我也要——做一名老师
十、大家知道老师的工作是崇高、美好的，请你也用一两句话赞美一下老师：
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