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小学远程研修的感言随笔篇一
研修的心情是复杂的,见缝插针式的评论是辛苦的,互相交流探讨的满足是显然的!这些天来,由于网站就遭黑客攻击原因,网站的进入犹如攀高,评论的艰辛好象长征,可是这期间,大家没有因为网络不畅而放弃学习,而是想方设法,自觉自愿地创造各种学习条件坚持等待,寻找机会。 远程研修虽然意味着我们不能面对面,但是全国学员们敲击键盘的嗒嗒声、汗水留下的滴滴声都像跳动的音符一样,奏响了一曲美妙动听的乐章。学员们用心与心,用思想与思想,架起了一座座更为通畅的桥梁,使这次远程研修有了顺利完成任务的根本保障,也从中得到了很多智慧的启迪!
每当看到一篇篇精彩作业和简报,更是让我获益匪浅,看到一个个新颖详实的教学设计和专家们精彩的点评,更让我深刻体会了该如何在教学过程中去深入挖掘教材的,该如何去把握教学深度,该如何去落实新课程的教育理念,这些都将对我今后的教学工作产生重要的影响。
可以说此次的远程培训遇到了很多的困难,虽然每天都在忙碌着,深夜三、四还守在电脑前,有时候确实感觉很累,但是学习过程却非常的充实。虽是苦中有乐,但可以学习到很多的知识,可以和这么多同仁一起交流,真乃兴事!学习的内容非常的精彩实用,专家组的指导更新了我们的观念,纠正了我们对新课程的一些误解,而专家们的工作态度更使我们受益终身。
用老师们平常最爱说的一句话就是“这样的培训学习对于我们一线教师非常的解渴,对工作非常的实用”。人生道路不能一帆风顺,课改的道路也不可能一帆风顺一样。但我们有理由相信,我们研修、我们的课改、明天一定会更好。研修的十四天经历,辛苦中我们收获了快乐。我们快乐着,因为我们坚持过,我们也将继续坚持,因为我们要收获更多的快乐。
最后我想由衷地说声:老师们,专家们,您们辛苦了!让我们大家共同努力,携手并肩,期待着新课程改革更美好的未来!
小学远程研修的感言随笔篇二
酷暑难当,微机教室里很热,感觉透不过气来,但我四周同事们研修的热情不容阻挡,热情的学习,热情的讨论,热情的新课程研修在这个秋初给老师们带来了进步的快乐。我在感受到老师们认真学习、热烈研讨的同时,我自己的思想也得到了巨大的收获:
一、在线研修的方式拓展了新课程培训的空间。
我参加过许多次课改培训,一般停留在看文字材料、专家讲座、观摩课堂、面对面小范围内讨论等形式,这些形式让自己慢慢接受了新课程的理念,初步了解了语文课改的方向和进程。随着相关知识的积累,随着教学实践的循序渐进,对新课程的认知也在逐步深入,就需要一个更广阔的平台来交流和学习,在线研修提供了一个更好的机会 。在这里学习的内容更充实,交流的范围更广泛,信息反馈及时,能在第一时间内与老师网上零距离交流,资源共享,很好地拓展了专业成长的空间。
二、研修的问题更细化,更有针对性。
培训是为教学服务,理论在教学中会转化为许许多多具体的实际问题,问题的熟悉、问题的解决迫切需要一种研究,研究其本质、研究其对策,这也正是一线教师急切需要的答案,也就是知识如何转化为有效生产力,如何在教学中发挥应该发挥的作用,远程研修急大家之所急,针对教学中的热点、焦点问题,让专家、让课程团体、让虚拟班级群体、让全国在线教师同时同步进行学术研究,集体的力量、群体的聪明为我们的教学插上高飞的翅膀,细化教学环节、针对我们真实的课堂流程,高屋建瓴,有效指导我们的工作。
三、交流才知别人的丰厚,交流才懂知识的无边。
一种思想和一种思想交换,得到的是两种思想。在这里,所有的收获比起平时都是加倍的。老师们的研究热情教育我要努力再努力,老师们睿智的思维敦促我在语文研究的道路上要走的更加勤奋。
感谢研修平台,精神的力量是伟大的,这次研修让我自己信心百倍,有同行相伴,有专家指导,我们的语文路会一片锦绣。
小学远程研修的感言随笔篇三
今天是前一阶段学习的最后一天了。回顾这五天来的学习,紧张、忙碌而又充实。这五天的学习,带给我很多触动和震撼。虽然说五天时间虽短,但是刘良华教授为我们构建了教师成长的基本框架。如何成长为一名优秀教师?我的熟悉就是在学习中行动,在行动中反思。
刘良华教授在今天的讲座中提到:假如没有教师学习,教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光。教师的行动研究将不会启动。一个教师假如年复一年,日复一日的重复着备课、上课、批改作业这样的过程,对于他来说十年如一年;相反,一位教师总是在不断地学习,不断地给自己充电,为自己的教学寻找突破,那么,这样的教师一年如十年。因此说,教师要寻求变化和创新,对教育教学要不断的改进。而这种变化靠什么?靠的就是教师的终身学习。正所谓的“活到老,学到老”。这样才能永葆教学生命的鲜活,你要不断的补充新鲜的血液。案例中的许多优秀的教师,名师,都是从学习中成长起来的,毫无例外。我认为,世界上任何一种技能的把握都是先从学习别人开始的,即模拟。之后,才能有所突破,有所创新,进而形成自己的东西。
但是,单单有这种学习精神是不够的。只“学”不“研”那是没有任何意义的学习。刘良华教授指出:教师学习虽然有某种独立的价值,但教师学习的最终目的是为了转变教师的教学观念和教学行为。也就是说,在学习的同时教师要真正的行动起来,进入“研究”的状态。有了这样的意念,教师就可以认真地审阅自己的教学实践,用学到的相关知识和经验来研究自己的教学。例如,案例中的干国祥老师就经历了这样的历程。他学习魏书生、学习钱梦龙等名师、教育家的理论、经验,在学习的同时,他也不断的建构自己,批判、重建这样的进行研究行动,他就是这样学习着,研究着,行动着。
一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外,还要有反思精神。今天刘教授谈到的“教师发表”,我想,教师这种“公开发表”的前提是“反思”。这种反思促使教师渴望与他人的交流。有了反思,才有了继续探究的动力。而且,这种反思精神应该贯穿于学习和行动的视众。
学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识,也都离不开这种主动精神,这是教师成长的内在动力。
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