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  人教版小学六年级怀念母亲教案优秀范文一

  教学目标

  1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

  2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

  3.积累语言。

  A案

  课件：季羡林相关资料

  谈话导入

  1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，

  被人称为“国宝”，他是谁呢?

  课件出示季羡林生平及主要经历。

  2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

  (1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边??”

  (2)学生默读，交流感受。

  (3)出示课题。

  季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。

  (4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

  初读课文

  1.自学课文。(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)

  2.自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

  如，题目的双重含义。

  以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

  “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖_亲。”

  “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

  品读课文

  (一)抓课文主线。

  母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中;留学德国，故_亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

  后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖_亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

  1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)

  2.朗读句子。质疑。(如，“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)

  (二)品读思母之情。

  1.自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

  课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

  课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

  (三)品读思国之情。

  母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖_亲)

  (四)抒发情感

  这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。

  人教版小学六年级怀念母亲教案优秀范文阿尔

  一、复习谈话导入。

  1.朗读课文第1、2自然段，回顾中心，体会作者的悔恨。

  【设计意图】复习巩固，有助于唤醒孩子们的记忆，让孩子们获得成功的感受体验。让孩子们带着上节课的情绪体验进入到本节课的学习，会达到更好的教学效果。 导入.

  痛失母亲的“悔”“恨”还未淡去，李老又离开了祖国。思国，思乡，追忆母亲的复杂情感，作者是如何表达的呢?

  二.品读第三段课文。

  1.学：

  动情地读一读季老的几段日记。勾画出表现作者对生身母亲和祖_亲怀念的词句，把你的感受简单地写下来，标记出还有什么不懂的地方。

  2.展：读出表现作者对生身母亲和祖_亲怀念的词句，并说说自己的感受。

  两位母亲频入梦来的原因是什么?

  古今中外的母亲在哪些方面都是一样的? 展示时注意点拨：

  我的祖_亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

  “频来入梦” 意思是祖_亲经常到梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

  (设计意图：学生理解之后，我设计了这样一道题，旨在加深理解二者的因果关系，同时培养了学生的语言表达能力。)

  3.用：

  用合适的关联词把下面的两句话合并成一句话。 我第一次离开我的祖_亲。

  祖_亲总是频来入梦。

  4.研：

  甜蜜和凄凉是不是矛盾?你怎么理解?

  拨：

  然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

  “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。作者通过比较的方式，将自己对祖_亲的怀念表达的非常充分。

  (设计意图：学生理解之后，我设计了下面的练习，既提高了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。)

  四、总结全文，升华主题。

  我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢

  人教版小学六年级怀念母亲教案优秀范文二

  教学目标：

  1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

  2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

  3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

  4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

  5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

  教学重点：

  引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

  教学过程：

  一、复习导入

  1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——

  2、复习：

  ①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚

  ②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲?(板书：生身母亲、祖国母亲)

  他对这两个母亲怀着怎样的感情?(板书：崇高的敬意、真挚的爱慕)

  3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。

  二、整体读文，初步体会

  1、谁愿意和老师一起来读课文

  2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。

  三、默读课文，自主学习

  1、提出学习要求：

  一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。

  2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。

  四、集体汇报交流

  (一)、体味对生母的情感

  着重引导理解以下几个句子

  1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

  ①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。

  ②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席?再读读这一段，联系上下文想一想。

  联系上文：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。