小学三年级数学期末试卷分析三篇_三年级数学

小学三年级数学期末试卷分析三篇

发表时间：2021-02-14 ｜本文内容及图片来源于读者投稿，如有侵权请联系我们。我要投稿

　　“小学三年级数学期末试卷分析三篇”是由《学习手册》为您精选的学习资料，您可以免费对这篇文章在线打印、免费下载，还可对“小学三年级数学期末试卷分析三篇”进行在线编辑后直接打印。

三年级数学期末试卷分析(一)

一、学生基本情况：三年级有学生82人，全部参加考试，成绩优秀。

本次数学期末考试，平均分为91.5分，及格人数80人，及格率为97.6%，优秀人数72人，优秀率为87.8%。最高分100分，最低分学生成绩是14。

二、具体内容分析：三年级数学试卷的知识覆盖面全，能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生的生活实际。

本次试卷共有五大题：第一大题：填空。(共28分)出错率最高的是第3题，“实验小学操场的跑道每圈200米，小明每天到校后跑两圈是( )米，再跑( )米是1千米。”有同学填“1”，也有同学填“3”。很明显，不少同学的生活经验不足。由此可见数学与其他学科以及生活经验的联系很大，在平时的数学教学中一定要强调数学与生活的联系，启发学生在生活中学习数学的意识。第二大题：选择题。(共10分)5小题中有两小题是关于乘法计算的，有一小题是关于长度单位的。我个人觉得此题的知识覆盖面较窄，还应添加周长、可能性、推理、观察物体等知识。第三大题：计算。(共26分)其中的第1题“直接写得数”和第2 小题“用竖式计算”，题型经典，题量适中。第四大题：画一画(共6分)此题重在考察学生的动手实践能力，同学们做得都挺好。只是第1小题画一条5CM6MM的线段，长方形和正方形学生当然会画出不同形状，很好。第五大题解决问题。(共30分)此题共6小题，知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题和周长问题等。题型都是常见的，难度不大，题量也适中。其中第3小题具有灵活性，相对来说有难度，不过关于周长的题型平时做得很多，题目万变不离其宗，还没有难倒大多数学生。

通过这次期末考试，反映出了不少问题：首先，学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。其次，学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三，学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四，学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。第五，通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

三、改进措施：针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点：

1.注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2.继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。

4.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

5.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

三年级数学期末试卷分析(二)

本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

学生答题情况分析：

一、填空、选择、判断题。

1小题：240秒=( )分。由于学生没有学过240÷60的计算方法，所以计算中得数写成40。平时教学中我让学生利用已有知识解决遇到的问题，我是这样教学的：要想知道240秒里面有几个60秒?利用连加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平时做题时，我特别强调学生，要写出解题过程，有老师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。2小题：小勇跑50米约要10( )。这种题型平时讲课时也说过，也练习过，也让学生体会过一秒的时间有多长，就是眨一下眼的时间，50米有多长，也就是大约50个同学张开双臂排成一行的长度，我也让学生课后调查过学校操场的长、宽，以及周长各是多少米。我觉得没有问题，但是从做题情况上看，失分较多。也许学生印象不深、理解偏差，如果让学生亲自去体验一下跑50米到底花多长时间，也许学生学得更扎实一些，让学生在“做”中学数学，效果会更好，所以我们应该创造机会让学生多实践，提高学习效率。但是对于一些没有办法实现的数学问题，就要看学生的空间想象能力和理解能力了，能力有差异，学习效果就会不同。4小题：时针走1大格，分针正好走( )小格，所以1小时=( )分。学生第一个填空失分较多，空间想象能力差。还有18小题：丁丁家、铛铛家和学校都在江洲路上，丁丁家距学校2000米，铛铛家距学校3000米，他们两家相距( )。学生一看见“相距”，出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，就以为用减法解答，导致失分。这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。5小题：“的4倍是( )”和“40是4的( )倍”发生混淆，考试前，特别强调后者，学生形成思维定势，用除法解答此题。其实前者理解为4个41是( )，后者理解为40里面有( )个4.这样换一种说法帮助学生理解，学生更容易接受。9小题：( )÷( )=6……4.虽然考试前一天复习过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲;思考不全面，没有考虑余数和除数的关系，虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的注意;如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些;另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。16小题：右图中的阴影部分用分数表示是( )。学生没有把整体“1”分成相等的几份(即平均分)后，再去考虑答案，分析时缺乏思考，没有严密的抽象思维的过程，只看表面现象，不从知识的本质出发入手解题，为做题而做题，不在乎结果的正确性有多大。19小题：右边的菜谱有2个荤菜，如果想让菜谱的荤素菜一共有六种不同的搭配方法(一荤二素)，应该准备( )中素菜。这道题属于一道综合题，把两道组合的问题融合成一道题，增加了难度，学生平时做的是一荤一素，而现在改为一荤二素就有些理解不清，其实方法还是一样的，只不过第一步要先把3种素菜先两两组合，有三种方法，然后再一荤二素进行组合。学生理解能力有待提高。

二、计算题。

学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。

三、画图题。

1、画图不规范扣去1分。

2、用钢笔画图扣去3分。

这些问题虽然强调过多次，但是学生根本没有当回事，每个班都有拿钢笔画图的现象，画图不规范说明学生学习态度不端正，缺乏良好的考试习惯，对自己没有一定的约束力。

四、解决问题。

单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够?能不能一次运走?这类型的题，在最后一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。

改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。

2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。