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  小学五年级语文《我喜欢》说课稿一

  各位老师，大家好!今天我说课的课文是《我喜欢》，下面我将从以下几个方面对本课设计进行解说。

  一、说教材

  《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 说学情：

  本班学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现_学习本文，我抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文的语言美。

  二、说教学目标：

  根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：

  1、学习本课生字新词，理清文章脉络。

  2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。

  3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。

  三、说教学方法：

  1、学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在教学本课时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。

  在整堂课中，力求做到(课件显示：

  过程——尽可能让学生自己——参与;

  问题——尽可能让学生自己——提出

  疑难——尽可能让学生自己——探究;

  朗读——尽可能让学生自己——评价;

  内容——尽可能让学生自己——感悟

  2、读写结合 新课标指出：要让学生从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，要把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。因此，我采用读写结合的教学方法。

  四、说教学重、难点

  1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

  2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

  五、说流程

  《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢?我做了以下的教学设计：

  (一)揭示课题，走近美

  1、导入

  人们常说，一个好的开始等于成功了一半。对一堂课来说，好的开始则体现在导语的设计上。基于此，我设计了如下导语： 同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信在你们多彩的童年一定有许多所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么?

  在学生畅所欲言之后，我接着说：每个同学都有自己喜欢的事物，你能用笔写下来吗?有位台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来，今天咱们就来学习她写的这篇课文——我喜欢

  这样设计的目的是：由学生喜欢的话题入手，激起学生的学习热情，直接揭示本课的目标之一就是仿写课文，既贴近文本，又为下文学习打基础。

  2、学习生字

  预习是语文学习中必不可少的一个环节，尤其是北师大教材，生字多，生词多，内容新。所以每学一篇新课文，我都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的感知。因此，在导入新课后，首先检查预习情况，扫清生字障碍，

  通过让学生自读课文，自学生字，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。

  在汇报预习之后，我安排的是：

  3、听课文配乐朗读、思考：

  (1)：每个自然段在结构上有什么共同之处呢?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。)

  (2)本文提纲：作者喜欢什么?(先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。)

  [通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。]

  (二)感情朗读，体会美

  在整体感知课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。通过有感情地朗读，学生对课文已有了一点自己独特的感受。在此基础上，让学生推荐代表进行配乐朗读，在反复的朗读中感受散文的意境及韵味。

  (三)品读课文，感悟美