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小学语文五年级上册《报纸的故事》教学设计一

教学目标

指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索，把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学重点难点

本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学准备

有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。

教学时间

1课时

学生学习过程

一、导入新课

1谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗?你都喜欢读什么报?为什么?说说自己喜欢的理由。

今天我们就来学习作家孙犁的文章《报纸的故事》。

2 简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。

3 简介《大公报》。课题中所说的报纸是什么报?谁来介绍一下《大公报》?下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。

二、自读课文，交流探究，理解感悟。

1学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。

2 课文围绕报纸写了几件事?指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。(筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋)

3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。

(1)学生以小组为单位，讨论交流。

(2)全班交流。(一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。)

4 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”?

5 “我”是怎样和妻子商量的?

(1)分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。

(2)从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的?你又能体会到妻子是个什么样的人?

(3)“我”听了妻子的话又是怎么想的?指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤?表达了作者怎样的心情?你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情?(作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了;而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”)再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。

6 作者后来到底是怎样订到报纸的?这时又是怎样的心情?你又是从哪儿体会到的?(愉快而满足)

7 作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理?(表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。)

8 夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人?你是怎么看出来的?

有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。

三、总结

1 “我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事?

2课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写?读一读，再说说自己喜欢的原因。

四、拓展延伸

同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。

作业设计

组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。

板书设计

报纸的故事

筹订报纸

喜读报纸

裱糊房屋

小学语文五年级上册《报纸的故事》教学设计二

一、教学目标：

1、阅读课文，体会作者对《_报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

二、教学重难点：体会心理描写的作用;理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

1、朗读课文，画出优美词句。

2、理解下面词语的意思：

不学无术 不屑一顾 异想天开 责难之词 无微不至

3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。

(例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。)

5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：

(1)“我”为什么一定要订阅《_报》?

(2)“我”怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?

(3)用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。