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六年级语文《景阳冈》教案

教学目标：

1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

教学重点：

抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学难点：

学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

课时安排：

1课时

一、切题导入，把握结构

1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗

区分：山冈 岗位(音和形的区别)

2、老师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。(板书)。“诡计”的正确写法。

3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路。

(喝酒---上冈---打虎---下冈)

4、根据板书，说说文章的主要内容。

5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)

课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?

二、细读课文，体会人物性格特点

你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

1、重点研读，打虎动作。

……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……

……大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。……

……大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

(体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?

b、小组讨论后交流。

同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)

武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?

(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

b、武松的武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看

课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截?

(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)

小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。]

2、重点研读，语言的描写。

1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。

课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写?(语言)

在哪些段落体现的?画出句子品一品体会一下。

课件出示：

a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

b看了看笑道：“……我怕什么!”

c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

(豪爽 倔强性格)

《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?

(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。)

三、回顾全文，体会写法。

看着板书，学生小结。

1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)

2、作者运用什么方法来写的?(语言、动作、心理活动)

四、读写结合，扎实训练。

通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗? 做个练习。

课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。