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《泊船瓜洲》
宋 -王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还
01
导入新课，明确任务
师：同学们，这节课我们一起学习宋代著名诗人王安石写的一首古诗《泊船瓜洲》。大家结合以前学习古诗的经验，想一想，我们如何学习这首古诗?要完成哪些任务?
生：要读懂古诗。
师：你说的是理解古诗意思，对吧。这的确是学习古诗的一个重要任务。(板书：理解)还有哪些?
生：要读懂诗人表达的情感。
师：对，学习古诗要懂得诗人表达的情感。不过这也是理解的一项重要任务。还有吗?
(生思考)
师：要理解诗意，需要……
生：(顿悟，连忙道)要熟读古诗。
师：对!要理解古诗必须熟读古诗不可。(板书：熟读)还有吗?
生：了解作者。
师：对，了解作者能帮助理解古诗，这也属于理解诗意的。大家想想，平时我们学完古诗都要……
生：要背诵下来!
师：真是聪明的孩子，一点就通。(板书：背诵)
师：好，下面我们就围绕三个学习任务(指板书)来学习。
02
自主学习，理解诗意
师：首先，我们完成第一个学习任务：熟读。同桌每人读一遍，看看有没有读错的地方。如果有帮助纠正。读书声音不要太大，同桌听清即可。开始。
生：(读书，师巡视)
师：刚才，同桌互读时，得到同桌帮助了吗?告诉老师。
生：我把“间”读成了第一声，同桌告诉我应该读第四声。
师：这是个多音字，很多同学读错了。拿起笔在这个字上注个音，以免以后再读错。还有吗?
师：这首古诗我们很熟悉，相信大家一定读熟了，谁来读给大家听?
生：(纷纷举起手)
师：(指三生朗读)
师：大家评价一下读的好吗?
生：(评价)
师：听了你们的朗读，老师也想朗读。(师读)
师：大家觉得好吗?好在哪儿?
生：老师读得有感情。
生：老师读得有轻有重，有急有缓。
生：还有节奏。
师：同学们很了不起，听出了“门道”。熟读古诗就包括读正确、读出节奏。第一个任务我们完成的很好。下面，我们挑战一下自己，来完成第二个任务：理解诗意。这个难度有点大，大家有信心完成吗?
生：(齐声)有!
师：很好!请大家读读古诗，看看注释，认真想一想，每一句是什么意思，再连起来想这首诗的意思。如果有不会的，画个问号。等会儿大家交流中也许能解决你的疑问。
(生自学，师巡查了解学情)
师：谁敢第一个来说说诗句的意思?
生：第一二句讲，京口和瓜洲只相隔着一条长江，瓜洲到中山也只隔着几座山而已。
师：是“瓜洲”到中山隔着几座山吗?
生：(齐声)不是，是“京口”到中山隔几座山。
师：好，我们一起弄懂了第一二句的诗意，谁来说说三四两句的意思?
生：一年又一次春风吹绿了江南，明亮的月光什么时候照我回到家乡啊!
师：是啊，王安石在这春天里离开家乡，想到何时才能回到家乡，表达了诗人怎样的感情?
生：思念家乡的思想感情。
师：对!你能把这种感情读出来吗?
生：(有感情地朗读)明月何时照我还。
师：谁能把整首诗的诗意连起来说。
(生串讲)
师：冬去春又来，诗人王安石格外思念家乡，我们一起再读这首诗。
03
自主探究，体会感情
师：我们再次读了诗，有没有产生一些新的问题呢?
生：为什么离得那么近，诗人不回家呢?
师：你是说京口和瓜洲相距那么近，离王安石的家乡也只隔着几座山，为什么他不会去呢?这是个很好的问题。
师：请大家读资料，看完后也许能回答刚才的问题。(出示王安石相关资料)
(生看资料)
师：看完老师的补充的资料，知道了什么?
生：王安石是唐宋八大家之一。
生：这首诗是作者在去上任的路上写的。
生：原来王安石并不想上任，是没有办法的情况下才去的。
生：他不愿去，是因为他的改革措施得不到实施，还受到打击和迫害，他不知道这次去是什么样的结果。
师：很好!现在大家知道为什么王安石离家这么近却不能回去的原因了吗?
生：知道了，因为他不知道上任后的结果如何，所以尽管离家很近，也没有心思回家。
师：说得好!当一个人对前途无望时，心里一定很忧愁，自然就会思念家乡。现在，让我们带着忧伤一起读。
(生齐读)
师：刚才我们通过查阅资料了解诗人的背景，帮助读懂诗人表达的情感，这是学习古诗的好方法。
师：最后，让我们带着伤感背诵这首诗。
(生齐背)
师：很好!在你们自己的努力下，完成了学习任务。这节课就学到这里，下课。
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