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  一、落叶的联想

  师：同学们好!(见同学们有些拘谨)不要太紧张，我们只是聊聊天而已。今天是个雨天，一路上我看到了许多被雨水打湿的落叶。这一片枯叶躺在地上，我望着它很久很久……这个时候，肖老师想了很多东西。那我们聊聊看，我的心事你们猜一猜：老师望着这些落叶，很可能会想到什么呢?

  生1：伤心的事情。因为落叶代表着枯萎。

  师：确实，那一刻的确有一些伤感。

  生2：有可能会想到自己的学生一个一个都长大了，自己的心中有一丝欣慰。

  师：你这个想法很好!你开始学会迁移了。落叶掉了，新叶萌出，你想到老师的学生正在茁壮成长，而自己慢慢走向人生的衰老，

  生3：想到春天来了，万物复苏，旧的事物就过去了……

  师：怎么就由落叶想到春天了呢?

  生3：因为有新芽，所以才有落叶。

  师：每一片落叶的背后，都有一个春天的梦想。他的回答和其他人就不大一样。一般人看到落叶往往会想到消逝的东西。

  生4：我觉得老师会想到一句诗吧，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，新事物必将取代旧事物。

  师：真有这样的想法就好了，能想到古诗词，又有这样的人生哲理，我得向你学习。

  生5：我觉得老师会想到很多美景吧!因为落叶凋零，会长出新的花，新的叶，新的美景。

  师：生命总是在轮回，所以你也觉得我会想到春天。(此时，有两个迟到的学生进来)那两个迟到的同学，没关系，当你看到地上的落叶时，你会想到什么?

  生6：我觉得我会想到……(沉默)

  师：这个同学，你能帮他想到什么?

  生7：我会想到四季的轮回。

  师：你看看，你就了不起。其实你们可以想到，这片落叶是不是也像你们一样，是季节的迟到者?(学生笑)好了同学们，我喜欢你们的思维。确实，看到枯在地上的落叶，我真的想到了你们想到的东西。特别，我想到了春天，为此，我还写了两句诗，我们一起读一下。(PPT)

  生：春天，不是只有一个季节;春天，不是只有一种绽放。

  (学生齐读，一生范读，老师范读)

  师：喜欢吗?

  生8：很喜欢。因为我从这两句话里面看出了另一种寓意。其实落叶也不是只代表旧的东西，也可以从它身上看出新的事物。很有意境。

  生9：我也喜欢。春天，不是只有一个季节，可以联想很多事情，不一定就只代表春天，也许代表秋天、冬天。就像秋天也不是只有一个季节。

  师：你是说，春天不一定就等于这个时候的春天，它可以是所有季节的代名词。(学生点头，还想说)你说得很好，就先到这里，给其他同学一点机会，好吗?(学生点头)

  师：春天，不是只有一种绽放，怎么理解?这位同学你来说一下。

  生10：我不是很理解。

  师：不理解?没关系。由不理解到很理解，很可能我们就慢慢走向了春天。诗歌就需要慢慢理解的。

  生11：我觉得，“春天不只一种绽放”意味着一个人自己的生命的一种绽放，或是创造一种奇迹，实现自己想要的东西。

  师：实现自己的想要的东西，为了自己的梦想去付出，你觉得这就是春天，是吧?春天的姿态，其实是有许许多多种的。好，我们下面再齐读这首诗。

  生：春天，不是只有一个季节;春天，不是只有一种绽放。

  二、春天的姿态

  师：下面老师给大家看几幅图片，老师认为，这些图都能看到春天，不知道你们能不能理解出来?

  (PPT上显示荷叶露珠、瀑布流水、小草萌芽、马儿奔驰等画面)

  生12：我选择一群马在奔跑的那幅。马儿在草原上奔跑，我猜想雪都融化了，春天来了。

  师：生活不是只有远方，还有春天。马儿奔跑的地方，很可能就是它期待的那个季节，那个季节叫做——

  生(齐)：春天。

  生13：我选择树叶上有露珠的那张图片。露珠流动在树叶的上边，很有活力。

  师：露珠自由自在地躺在碧绿的荷叶上，它生活得非常幸福，你觉得它也找到了春天，是这样吗?

  生14：是的。

  师：还有谁来说一说?刚才那个没有发言的迟到的那个同学，你来说一说。

  生6沉默。

  师：来，没关系，春天需要等待。你再不说，又被别人说完了。哦，你看不清，没关系，站出来一下细细看。老师有办法让你看到春天。(笑)你站在我身边，像一棵春天的树苗一样。你喜欢哪一幅图片?

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  生6：我喜欢马儿奔跑那一幅。因为马在奔跑，象征着一个新的季节开始了，一个新的起点开始了。

  师：马在奔跑，一个新的起点开始了。它奔跑的地方，也许就是春天。现在你不光看得清，还说得很清楚，这很好嘛。还有谁想说?

  生15：我看的是小草那一张。我觉得草经过一个冬天的沉默，当春天的第一滴雨丝去浸润它时，它就仿佛得到一种召唤，就迫不及待的把自己的头探了出来。

  师：也许这株小草不一定就生活在春天，但是当它突破黑暗的地底层，冒了出来的那刻，它的生命就迎来了春天。还有谁来说?

  生16：我说的还是那群马。我们可以发现，那群马里大多是黑色的，唯独有一匹是黄色的。在春天里，它是最积极、最进取、向着自己的目标最努力奋斗的那匹马。也许春天，就像那匹最努力奋斗的马。(学生鼓掌)

  师：其实，旁边那两匹黑色的马也在积极努力地奔跑……

  生16：相比之下，那匹黄色的马跑得更快。

  师：同学们，不管你跑得特别快，还是不那么快，只要你依照自己的努力，去实现自己的人生目标，那么你身上的色彩，就能代表春天的色彩。所以，我们说“万紫千红总是春”，对奔跑的马而言，“万黄千黑也是春”。下面我们再看另外几幅图，告诉我，春天在哪里。(PPT显示女孩读书、孩童学步、舞蹈“千手观音”、汶川地震纪念石等画面)

  生17：我还没找到，再看看。

  生18：中间那幅小女孩看书的图。小女孩看得津津有味，说明她很热爱知识，就像在寻找人生的春天，知识也在帮助她茁壮地成长。

  生19：我找的是千手观音的这幅图。她们是一群聋哑人，她们要通过很大的努力才能实现上台表演的梦想，也就是找到了春天。

  师：这舞蹈，主题不是“春天”，但是，当这些残疾女孩努力战胜了身上的残缺，完成了这个美丽的舞蹈的时候，你们说，她们距离春天远吗?这个男同学，你现在找到了春天了吗?

  生17：我找到了，就是流水的那张。春天万物复苏，冰雪消融。

  师：流水要抵达什么地方?

  生17：抵达任何地方，抵达春天。(掌声)

  师：既可以抵达心灵，也可以抵达大海。所以你看大家的掌声起来了。选择最恰当的时候，通往春天。所以大家都为你鼓掌(掌声)。小河、瀑布奔向大海，奔向它们精神上的春天。还有没有?

  生18：其实给我印象最深的是左下角的那幅图，就是一个小孩子以及脚下的那条笔直的路。因为在这幅图里，春天就是新生，就是希望，就是一种新的开始。他可能年纪还小，刚刚学会走路。但是这条路就象征着他的人生之路，他的人生刚刚开始。

  师：一个孩童蹒跚学步，摇晃的身影一直在走向他的远方，他的春天。还有一幅图可能看得不太清楚，5·12大地震。我们发现了吗?任何灾难都压不垮一个坚强的民族。所以，春天在我们的思维中，就不仅仅是字典里的含义。字典上把春天理解成一个时令，一个季节，但是在文学的世界里，通过联想，通过想象，通过联系，我们的春天其实还有许多许多。物质的、精神的、时节的，以及我们心中的春天，都在等待着我们开掘。一起再来朗读老师送给你们的那句诗。

  生：春天，不是只有一个季节;春天，不是只有一种绽放。

  三、课本里的春天

  师：在文学家的笔下，春天应该是这样的。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”(投影展示朱自清《春》片段)同学们，你们说这是不是对春天最直接的感受?

  生：是。

  师：在文学的世界，春天又一定是多元的，它肯定不仅仅限于三月、四月，限于我们的花开和绿草。我们再看看我们所学的这册书里有多少春天等待着我们去开掘。

  (PPT展示人教版语文八年级下册部分目录：

  第一单元

  藤野先生

  我的母亲

  我的第一本书

  列夫·托尔斯泰

  再塑生命

  综合性学习·口语交际：献给母亲

  第二单元

  雪

  雷电颂

  短文两篇 日 月

  海燕

  组歌(节选)

  口语交际·综合性学习：寻觅春天)

  现在，你就看单元的题目，能不能在文章里找到春天的踪迹?

  生19：《藤野先生》。在作者鲁迅先生的世界里，遇到老师藤野先生也是他生命的春天。(掌声)因为藤野先生教给他的，不仅是医学的知识，也给了鲁迅很深的关爱。他了解鲁迅先生的志向，不愿成为那些无所事事的清国留学生。他的志向是复兴祖国。藤野先生是个爱憎分明的人。他也关心鲁迅先生对祖国的感情，也鲁迅先生有很多共同话题。在异国有这样的知音对鲁迅先生来说也是很宝贵的。

  师：你的回答就是春天最好的表情。在人生的历程中，遇到一个好老师是不是也是遇到了春天呢?(生点头)