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  师：同学们知道课前屏幕上播放的这些句子都是出自哪一本书?

  生(齐声)：《论语》

  师：大家很聪明，说得正确。那么你知道《论语》是一本怎样的书吗?

  生：是一部记录孔子言行的书。

  生：是孔子的弟子和再传弟子记录孔子言行的书。

  师：大家很会学习，善于借助注释中的有效信息。那想不想了解得更多一点?

  投影出示相关介绍：

  《论语》是对中国思想文化影响最大的书。有“半部论语治天下”之说。

  《论语》是中国两千年来最重要的课本。“四书”之一，是中国古代读书人的必读书目。

  《论语》还是出成语最多的书  。

  在世界上的影响也比较大。

  《论语》是仅次于《圣经》的世界第二大畅销出版物。

  《论语》在影响世界历史的100部名著排行榜中排第11名。

  师：看来作为中国人，必须要对《论语》有所研究，要研究论语，首先要了解孔子。孔子是一个怎样的人?能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。

  生：孔子是个博学的人

  生：孔子是个大教育家，有远大理想的人。

  ……

  师：看来大家对孔子还是有所了解的，那么老师再给一点系统的介绍。

  投影出示相关介绍：

  孔子是最伟大的思想家，儒家学派的创始人。

  孔子是最伟大的教育家，相传有三千弟子，其中七十二贤人。

  孔子是最伟大的典籍整理编订家，修订《诗经》，编纂《春秋》。

  孔子对后世影响深远，被誉为“千古圣人”、“至圣”、“万世师表”。

  孔子在世界的影响也很大。

  联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人。

  西方有学者尊孔子为世界十大思想家之首，认为“孔子是全世界各民族的光荣”。

  1988年75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。

  师：世界很多地方都有孔庙(投影出示山东、南京、韩国、日本的孔庙图片)，单是韩国就有234座孔庙。美国、德国、新加坡等国家有孔子的塑像(出示美国曼哈顿、德国柏林孔子塑像)，世界许多大学都有孔子学院。

  师：可见孔子的思想光芒能穿越时空魅力永恒。今天我们借《论语》八则的学习，走近孔子和《论语》，触摸经典，感受智慧。

  二、诵读入境

  师：首先让我们来读一读这些充满智慧的文字。首先请两位同学读一读，让老师看看我们朗读中存在什么问题。

  生：朗读。(读得较平，有个别字音出错)

  师：有什么问题?

  生：字音有读错的，“愠”字读成了wēn，“默而识之”的“识”读成了shí。

  (老师板书这两个字)

  生：还有一个问题就是没有什么感情;

  师：确实缺少些味道，要读出一点古文的味道。古文怎么读呢?

  (一个学生在下面大声地说“摇头晃脑地读”并做动作)

  生：读得慢一些。

  师：对，我们要读得要读得舒缓些，慢条斯理的，读出抑扬顿挫来，可以像影视剧中古人读书摇头晃脑那样，仿佛很陶醉的样子。下面让我们就来陶醉地读一读(投影出示--陶醉地朗读)。老师尝试读第一则，感兴趣的同学可以小声跟读。

  老师读，不少学生感兴趣地跟读。

  师：我们同学们是不是也可以选一则自己试试，读给大家听听。

  (一个学生读“温故而知新，可以为师矣。”)

  师：要注意读好一个字“而”。这个“而”字可是大有学问呀!(黑板上板书“而”字象形写法)它是老夫子腮下的长须，这么一捋，又是一番长篇大论。要重读、慢读以示强调。再挑一则有“而”字的来读一读。

  生：学而不思则罔，思而不学则殆。(明显有点古朴的感觉了。)

  师：再配点音乐来读好吗?

  生：读“默而知之”一则，配乐。

  师：读得不错，有点“神游其中，怡然自得”的感觉了。让我们在音乐声中一起读一读剩下的几则。

  (学生齐读，得很投入，不少同学的流露出陶醉的表情。)

  三、读懂文言

  师：俗话说“书读百遍，其义自见”，经过多次朗读，相信大家对论语八则已有所了解，那么还有没有不明白的地方呢?下面我们借助注释说说各则的大意，注意这两个任务：1、在有疑问的词语下面打个“?”2、在你认为需要着重强化理解的词语下面打“△”。我们要仔细地梳理重难点。(投影出示：仔细地梳理)

  (学生自学)

  师：刚才的学习中有什么疑难，提出来我们一起解决好吗?

  生：“可以为师矣”中的“矣”是什么意思?

  师：同学可以解答吗?

  生：是个语气词，相当于“了”。

  师：课文中还有其他的语气词吗?

  生：第六则中的“哉”，第一则中的“乎”。可以解释为“呢”、“吗”

  生：还有第五则中的“也”和第七则中的“焉”。

  师：找得很好，这些词都是放在句末表一定的语气，不过“焉”字的用法略有不同，大家知道吗?

  生：(纷纷说)在里面，注释上有。

  师：很好，善于利用注释的信息学习。

  生：“是知也”的“知”怎么解释?

  师：这个问题很有价值。专家们对这个字也多有研究，一般有两种解释，一种是把它作为通假字，同“智”，是智慧、聪明的意思。但我们的书上并没有把它当通假字在注释中标注出来，那我们可以取“知识”这个义项理解为真知”、“真谛”。那么在这一则中告诉我们什么是真知、真谛呢?

  生：“知之为知之，不知为不知”。告诉我们要实事求是，不要不懂装懂。

  师：是啊，那大家还有什么不懂的可要赶快提出来呀!

  生：“孔文子何以谓之‘文’也”，我不懂。

  师：是整个句子都不懂?

  生点头，显得为难。

  师：其实你是能懂的，我们一起看注释来理一理，好吗?

  (师问生答，逐字解释)“孔文子”--一个叫孔圉的人，“何以”--“以何”“凭什么”，“谓”--“称”，“之”--代“孔文子”，“文”--“谥号”。

  师：连起来意思应该清楚了吧。学习文言文我们就是要这样慢慢疏通，不怕麻烦。“谥号”是美好的称号，说明孔圉生前的功绩是得到肯定的，那么他有什么值得我们学习的地方呢?

  生(齐声)：敏而好学，不耻下问。

  师：很好，理解准确。我们第二个任务要检查一下，哪一位同学愿意把你划出重点词语展示一下?

  (老师随意拿了一个学生的书)

  师：这个男孩，划了“说”“罔”“殆”“诲”“”愤“悱”，划了不少。

  (又一个男孩递过自己的书)

  师：这个同学划得更多了，他还划了“女”“是”“焉”“反”等等。

  老师课前也划了一些，和老师的比对一下。投影出示：

  (一)学而时习之，不亦说乎?

  诲女知之乎?

  (二)学而不思则罔，思而不学则殆

  默而识之

  学而不厌

  三人行，必有我师焉

  不愤不启，不悱不发

  (三)不耻下问

  师：老师划了三类词，第一类是通假字，我们要注意掌握。第二类是注释上都有，但离开了注释你未必能准确解释的，老师考同学们一个“学而不厌”的“厌”字，什么意思?

  生：讨厌。(听课的老师都笑了。)

  师：错了，应该解释为(不少学生说)“满足”，这个字与现代汉语差别较大，还有些词在现代汉语中已不常用了。例如“愤”“悱”等字。第三类这个耻，看起来没什么不理解的，但我们解释为“耻辱”放到句子里并不通顺，它的用法发生变化的，应该解释为“以……为耻”。通过仔细的梳理后，我们知道这些词语的用法很重要，我们要牢牢地记在心中，对我们以后学习其他文言文事很有帮助的。这就叫做学有所得。(板书：学有所得)

  四、深化解读

  师：弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一则的呢?还需要我们进一步解读这八则，我们用什么方式解读呢?(停顿片刻)很多同学都看过央视《百家讲坛》中的“于丹《论语》心得”，于丹老师的解读很有个性，常常用一些充满哲理的故事，生动形象，通俗易懂，受到广大观众的欢迎。比如：

  出示“言寡尤(过错)，行寡悔：言语要减少错误，行为要减少悔恨。”

  师：这一句告诉我们看起来挺深奥的，于丹老师是用网络上的一个小故事来解读的：有个孩子在家中经常乱发脾气，他的爸爸受不了了，就把他领到篱笆边对他说：“以后你每发一次脾气，我就在篱笆上钉一根钉子。”一天下来孩子发现钉了一大堆的钉子，自己都不好意思了，觉得要克制。爸爸又对他说：“以后你能一天不发脾气，就拔掉一根钉子。”这个孩子真的就努力地克制自己，终于有一天，这一天的到来多不容易呀，终于那一天，孩子高兴地对爸爸说：“钉子都拔光了!”但是爸爸指着篱笆上的洞对孩子说：“你每发一次脾气就好像在亲人的心上戳了一个洞，虽然可以道歉，但洞却永远留下了。”所以说我们要慎行，少犯错误，世上没有后悔药卖呀!

  通过这个故事来解读，这样就很容易让读者接受《论语》中的观点了。大家是不是也想尝试用自己的方法个性解读?(投影出示：个性地解读)

  师：解读的