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  教学目标：

  1.朗读课文。背诵课文。

  2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

  3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

  教学重难点：

  1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

  2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

  教学准备：《高山流水》的乐曲

  教学时间：一课时

  教学过程

  一、课前谈话、揭题导入

  二、初读课文

  1.学生自由读文，要求读准字音。

  2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

  3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

  4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

  指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音

  三、读懂课文内容

  1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢?请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思)

  2.学生自学，弄懂课文的意思。

  3.通过自学，你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音)

  4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法)

  伯牙所念，钟子期必得之。

  学生感情朗读此句。

  引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。

  引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音?

  (表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白)

  说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的?(失望、寂寞、忧虑、渴望)

  后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的?(快乐、激动、充满希望、欣慰)

  5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。

  学生再一次自由朗读后交流。

  出示课件：伯牙善鼓琴，钟子期善听，这句话告诉我们什么?这个善字在文中出现了几次?意思一样吗?

  质疑：前面的两个善是什么意思?后面的两个善可以怎么说?(好啊!)

  师：相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说好啊还可以怎么说?

  (真棒啊!了不起!真厉害!)总结：由此可以看这里的善哉表示赞叹。

  齐读伯牙鼓琴，志在高山。老师赞叹善哉，理解善哉表赞叹的意思。

  理解知己的含义：学到此时，我们能理解伯牙所念，钟子期必得之的含义了吗?(他们之间心息相通，是知音。)

  四、品味知音之情

  1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹?指导读钟子期赞叹的语句。

  2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢?引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。

  3.引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?(善哉，徐徐兮若清风!)当伯牙鼓琴，志在明月，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗?你将如何赞叹?(善哉，皎皎乎若明月!)

  4.一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。

  5.这正是伯牙所念，钟子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音!

  6.感情诵读2──4句。

  7.而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么?(可能是称赞)周围的人会怎么称赞呢?(琴艺高超、琴艺炉火纯青)

  8.这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么?(渴望有一个懂自己音乐的人)当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢?或会对子期说些什么呢?

  9.从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。

  10.无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。学生读。

  师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情?

  引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。

  11.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

  12.带着自己的感受再次诵读课文。

  五、深悟知音

  1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：

  忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!

  2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!生再次感情朗读课文。

  3.人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。(播放乐曲，学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文，试着背诵)

  六、作业：

  收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

  板书：

  25.伯牙绝弦

  伯牙善鼓琴所念绝弦

  (知音)