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  教学目标：

  1、学习本课的生字新词，理解课文内容。

  2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。

  3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。

  4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

  教学重点：

  1.学习作者表达事物的方法，受到美德教育。

  2.理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点：

  学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：

  教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：

  教学过程：一、情境导入，感知全文

  师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

  1、齐读课题。

  2、感情不够，再次读题。

  二、初步感知课文内容

  从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么?

  三、重点读树，品味写法

  这是一棵怎样的树呢?让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。

  1、(课件：榕树)用自己的话说说这是一棵怎样的树?

  2、作者看到这棵树发出了什么感慨?浏览课文1—8自然段，找出这句话。(课件：这美丽的南国的树)

  (1)齐读这句话

  (2)这是作者的感慨，读得再浓一些。

  3、(课件：课文如何描写它的美丽呢?同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。)

  学生随意汇报以下句子：

  (1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(课件)

  a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。(板书：茂盛)

  b.齐读。

  (2)枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(课件：气根)

  (出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成)

  (3)一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。(课件：榕树的姿态)

  a.体会“卧”的巧妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手法。

  b.说说应该怎么读这句话，指名读。

  c.带着自己的体会自由读这句话。

  (4)榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

  说明榕树生命力极其茂盛。(板书：生命力)

  (5)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  (课件)

  a.学生自由汇报，体会榕树的生机勃勃。

  b.喜欢这句的同学站起来读。

  c.师示范读。

  d.生齐读。

  小结：这是一棵茂盛、充满生命力的树，多么美啊!难怪作者感叹到______________。(课件：这南国的美丽的树)

  四、引向读鸟，研读赏析

  1、(课件：百鸟归巢)观看“百鸟归巢”的壮观景象。

  2、(课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是如何描写这些鸟儿的，说说你读懂了什么?)

  生自由汇报以下句子：

  (1)“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。”

  a.两个“到处”说明鸟很多.

  b.想象会有哪些鸟?

  c.齐读。

  (2)“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

  a.作者抓住了哪几个方面来写?不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。

  b.还有哪些姿态?体会鸟儿的动态美。

  c.男生读，女生读。

  (3)“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”

  a.理解“应接不暇”的意思，并说一句话。

  b.比赛读。

  (4)“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

  (课件：鸟儿很欢快，快乐地叫着)

  a.齐读。

  小结：用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。

  五、问题探究，主题升华。

  1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样?

  2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨?(课件：昨天是我的……的确是鸟的天堂)a.体会这句话的含义。b.齐读。

  3、大榕树为什么会成为鸟的天堂?我们应该怎么做?

  总结：只有保护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创造更多的天堂。